FRA2101 -4 Vers une communication citoyenne

Cette rubrique précise les savoirs essentiels visés par l'évaluation des compétences. Parmi la liste de ces savoirs essentiels, ceux marqués d'un astérisque peuvent faire l'objet d'une évaluation explicite des connaissances.

Grammaire du texte

• Objectivité et subjectivité
• Argument et opinion
• Fait et opinion
• Cohérence textuelle
• Organisation et progression de l'information
• Plan du texte
• Organisation des idées
• Organisateurs textuels
• Marqueurs de relation
• Reprise de l'information (pronoms, synonymes, déterminants de reprise)
• Absence de contradiction (entre les idées ou avec l'univers réel ou fictif présenté)

Grammaire de la phrase

• Phrase complexe
• Propositions indépendantes juxtaposées (par une virgule) et coordonnées
• Proposition principale et subordonnée relative (introduite par qui, que, dont, où)
• Proposition incise
• Formes de phrases
• Phrase négative (règles de la négation : ne (n') et personne, rien, aucun, etc.; ne … que; on n' et en n')
• Phrases active et passive
• Phrase impersonnelle (lien avec l'expression d'un point de vue plutôt objectif)
• Groupes syntaxiques
• Groupe nominal : reconnaissance du nom noyau du GN et de toutes ses expansions (GAdj, GPrép, subordonnée relative)
• Groupe adjectival (sens de l'adjectif selon sa place dans la phrase; distinction de l'adjectif et de l'adverbe)
• Groupe verbal : reconnaissance du GV et de toutes ses expansions (GN, GPrép, GAdj, GAdv, GInf, pronom, subordonnée complétive)
• Groupe adverbial
• Groupe infinitif
• Fonctions syntaxiques
• Complément direct du verbe (GN, pronom, GInf, subordonnée complétive)
• Complément du nom (GAdj, GPrép, subordonnée relative, GN)
• Modificateur du verbe, de l'adverbe et de l'adjectif
• Pronominalisation du GN (quelle que soit sa fonction)
• Groupe verbal
• Accord du verbe en nombre et en personne avec le groupe sujet
• Le sujet est inversé ou le sujet est un GInf.
• Verbes irréguliers tels que aller, dire, faire, pouvoir, prendre, savoir, venir, voir et vouloir au présent du subjonctif
• Verbes réguliers et irréguliers aux temps composés de l'indicatif (plus-que-parfait, futur antérieur) et au conditionnel passé
• Classes de mots : déterminants interrogatifs, exclamatifs et quantitatifs
• Référent du pronom (reconnaissance du référent et accord du pronom, selon les pronoms appris)
• Ponctuation
• Virgule (pour juxtaposer ou coordonner des propositions, pour isoler un complément de phrase ou une apostrophe, pour encadrer une apposition ou une proposition incise)
• Deux-points (pour introduire une énumération, des paroles rapportées ou une citation)
• Anglicismes syntaxiques (calques) : à date, passé dû, temps supplémentaire, etc

Lexique

• Sens des mots : paronymie (selon la situation)
• Anglicismes lexicaux et sémantiques courants
• Relations entre les mots : champ lexical
• Orthographe d'usage
• Orthographe des mots usuels
• Adverbes usuels formés à l'aide du suffixe – ment
• Anglicismes orthographiques courants (faux-amis)

Autres notions et techniques

• Résumé

Langue orale

• Grammaire de l'oral
• Pertinence du message verbal (traitement du sujet, durée, digression, coq-à-l'âne, etc.)
• Organisation, clarté et continuité du message
• Marques de l'oralité (redondance, hésitation, ellipse, répétition, mots de remplissage)
• Marques du genre et du nombre (quatre enfants, une autobus, le monde sont, etc.)
• Choix des pronoms relatifs (que/dont)
• Construction de l'interrogation directe (Tu veux-tu?) et indirecte (Je me demande qu'est-ce que tu veux.)
• Construction de la négation
• Emploi des auxiliaires être et avoir (J'm'ai trompé.)
• Emploi du si marquant l'hypothèse (si j'aurais)
• Conjugaison des verbes (Ils sontaient.)
• Omission ou ajout de son (T'à l'heure, ergarde.)
• Impropriétés (quand qu'il, à cause qu'il, 5$ chaque, etc.)
• Vocabulaire (emploi de mots justes; absence d'anglicismes, de jurons, de barbarismes ou autres impropriétés)